教育隨筆
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都說“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”，高中學習中，考試已經(jīng)是家常便飯，學生們對于提升每一分的渴求就是我們作為老師努力的動力，但是成績的提升真的不是一朝一夕就能達成的。
我是這樣理解的，也是這樣傳達給學生們的，不積跬步無以至千里，貴在堅持！在教學過程中，我始終著力于思想交流以及言語上的鼓勵，我任教的是理科班全班僅有5名女生，再加之是普通班對英語的喜愛幾乎為0，所以讓學生喜歡是突破教學障礙的關(guān)鍵。我經(jīng)常鼓勵學生讓學生們樹立小目標，比如“背下10個單詞”“背下一段范文”“填空題得到3分”，然后在他們快要實現(xiàn)目標和實現(xiàn)目標的時候再次鼓勵，往往能達到更好的激勵效果。很多學生在初見成果時會很興奮，很享受這種成就感，于是對英語學習的好感就慢慢地培養(yǎng)出來了。
這當然還要感謝班主任老師，為了讓英語成績提升，班主任老師給予了莫大的支持，作業(yè)沒有少交或少寫的情況，不合格的也及時處理解決，考試不合格的懲罰也都積極配合，進步的學生每每都著重表揚，恩威并施。在教學過程中管教結(jié)合是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，班主任的參與會令學生格外重視。
所幸，學生們的學習思維在逐步形成。在我看來，學生才是課堂的主體，所以在問題的講解方面，我只是起引領(lǐng)或是提點的作用，盡量讓學生去發(fā)揮去表達，每次答填空題時“填什么、為什么”閱讀題“題干含義、答案、題眼位置”，這些他們已經(jīng)習慣了的，恰好就是解題慣用思路，所以他們不再會像以前那樣不審題直接涂卡，也不會消極待考。
同時，“小組合作式教學”在教學過程當中起到了很大作用，學生們在課下經(jīng)常以小組為單位研究習題并與我討論，課堂上更是為了集體榮譽而積極參與，大大地調(diào)動了學生的學習積極性，作業(yè)方面為了不被扣分也都盡力認真完成。
除了“小組式學習”，我認為成績的提升跟分類推進工作的展開密不可分，不同層次的學生完成不同層次的任務(wù)，不論是在課前提問環(huán)節(jié)還是課堂問題的設(shè)置上，以及課后的作業(yè)安排，我都盡量分層次進行，這對于學困生以及一類生中偏科的學生來說，收益是最大的。
在工作中我仍有許多需要改進的地方，比如怎樣更充分利用輔導時間；怎樣更充分地發(fā)揮小組互助學習；在備課過程中如何詳盡地備好學生；學困生的情況怎樣徹底解決等等。我不斷找尋合適的解決方法，或許前路迢迢，但師者傳道授業(yè)解惑的決心促我前進！
呂梁國萃
2017.6.21
