教育隨筆
您當前的位置：首頁 - 教學研究 - 教育隨筆淺談閱讀與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系
曾有感于這樣一句話：如果你舍棄了閱讀，那么你就等于失去了全世界。
在我從事語文教學十余年來，我個人認為要想提高語文素養(yǎng)，生活是最大的課堂，而閱讀則是一門終身必修的課程。全國卷、京津兩地的高考作文題曾不約而同的選擇了“閱讀”這個話題。這在某種程度上折射了現(xiàn)如今我們的教學在閱讀方面的缺失。
《普通高中語文課程標準》中指出：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素我，為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！焙螢樗仞B(yǎng)，它理應包括健康的情感態(tài)度、價值取向，創(chuàng)新意識，當然還包括應用自己本民族的語言解決實際問題的能力。而回想我們平時的語文教學，無外乎是只為學生高考得高分而進行的功利性嘗試，疏于人文性的引導，往往采用灌輸填鴨形式，這是我在語文教學中始終覺得遺憾之處。培養(yǎng)閱讀興趣和習慣理應成為語文教學的核心。寫到這里，我的腦海里浮現(xiàn)出了一點新想法，即如何打造理想的語文課堂。語文課堂應該是開放的、充滿活力的，是趣味的課堂，是靈動的課堂，是詩意的課堂。所以，讓閱讀回到課堂中來吧，我們不妨采用品讀、探究性閱讀，因材“施讀”等多種方式，讓學生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗去關(guān)照語言文字，用簡單的詞語構(gòu)建一個使心靈震顫飛揚的 快樂過程，變閱讀為“悅讀”，相信靈動詩意的語文課堂會讓語文學科走出尷尬的境地。
提高語文素養(yǎng)僅僅靠課堂是遠遠不夠的，課下業(yè)余生活中的課外閱讀必不可少。在此建議高中生在選擇書目時要根據(jù)自身特點和階段讀書需要來選擇。另外讀書涉及面要廣，只要是健康的都可以讀，根據(jù)時間來安排精讀還是泛讀。從古今中外經(jīng)典文學名著到時效性強、信息量大的報刊雜志，這既有利于積淀我們的文學底蘊，又有利于把我時代的脈搏，拓展我們的視野。
英國哲學家培根說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。語文素養(yǎng)的提高離不開閱讀。
語文教師 楊丹
