班主任工作
您當(dāng)前的位置：首頁 - 德育之窗 - 班主任工作劉立杰工作總結(jié)
用心感化、用愛教學(xué)
——劉立杰
一、班級學(xué)生基本狀況
本班共有學(xué)生60名，其中復(fù)課生2名，藝術(shù)生4名，借讀生2名。初始階段紀(jì)律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)工作無人過問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，學(xué)生缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識是有的，學(xué)校的、班級的規(guī)章制度基本都能遵守，但要經(jīng)常監(jiān)督和提醒，還不能構(gòu)成自覺行為。
二、具體管理措施
1、抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣
?、艑嵭歇劻P制度，加強(qiáng)紀(jì)律約束。對遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實行獎罰制度，同時對月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎勵。
?、票ＷC帶給一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。由班長到值周班長到普通學(xué)生，及時反饋班級紀(jì)律狀況，并實行班任跟自習(xí)，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。
⑶保證帶給一個清潔整潔的生活環(huán)境。由值周班長，帶領(lǐng)本組值日生，職責(zé)到人進(jìn)行一周的值日工作，對不負(fù)責(zé)的值日生，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分的值日生，罰重新值日。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，三年七班在本學(xué)期共有兩次連續(xù)六周以上沒有學(xué)生日常、課堂及自習(xí)的違紀(jì)現(xiàn)象，這也給我的工作增加了信心！
2、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
高三學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的的教育，習(xí)慣養(yǎng)成的教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎罰制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，此刻班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級真正成為一個和諧向上的集體。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一個無追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動力，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識、以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動性和進(jìn)取精神。時時力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳“亢奮”的狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”。
在高考復(fù)習(xí)階段，每天布置一個小組準(zhǔn)備一段激勵語句，增強(qiáng)孩子們的信心。在每天早上會有一個專門負(fù)責(zé)倒計時的學(xué)生報告距高考的時間，督促學(xué)生珍惜時間，分秒必爭，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動力。
三、個別教育與表揚相結(jié)合，用心、動腦筋工作
班級中心思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，像打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，用心參加校運動會入場式等等，都及時表揚，是這些不管在家里還是在校園，極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，重拾信心，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。
例如，我班于某某同學(xué)，入學(xué)成績特別差，僅有300多分，高考對于他來說就是一道坎，再加上平時不認(rèn)真聽課，基礎(chǔ)知識掌握起來都很困難，讓他馬上進(jìn)入高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中去，他一下無法消化，我就多次與他談話，進(jìn)行鼓勵，他的語文成績很好，我就和他約定每次考試的分?jǐn)?shù)，如果達(dá)到理想分?jǐn)?shù)，我會及時獎勵并在全班提出表揚，達(dá)不到約定的分?jǐn)?shù)就給他小小的懲罰，果然他的學(xué)習(xí)狀態(tài)好很多，一天他主動提出要求換下作為，希望坐到我的正對面，我給他調(diào)到了前面并找了個理科好點的和他同桌，果然自從調(diào)座后，另外一個男生學(xué)習(xí)語文的興趣也高漲起來，并主動幫助于某某講理科題，背知識點，提問，他也變得自信起來。主動找到我說：“老師，我在給別人講題的過程中還能學(xué)到更多的東西，真好?！边@個時候我就趁機(jī)多鼓勵他要加油，要學(xué)會取長補(bǔ)短。經(jīng)過努力，他期末成績有了大幅度提升，而且他的同桌語文成績也由原來的70多分提到了90分了，他們斗志已經(jīng)被燃燒起來了，增加了極大地信心。
周某某同學(xué)是火箭班調(diào)出來的學(xué)生，剛進(jìn)入班級時，狀態(tài)特別不穩(wěn)定，表現(xiàn)為消級、上課睡覺、自習(xí)講話的現(xiàn)象，于是我將她叫到辦公室，開誠布公和她進(jìn)行了一次談話，她心中有不服輸?shù)膭艃?，久而久之，他的學(xué)習(xí)勁頭足了，方法也有了改善，學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，這就是一個很大的進(jìn)步
四、班主任工作預(yù)判性
班主任的工作要做在學(xué)生前頭，前提是你要對班級的每一位同學(xué)有足夠的了解。例如，我班愿意曠課的兩位同學(xué)叢某某和王某某同學(xué)，他倆的共同特點是懶惰加上沒有意志力，做什么事情愿意半途而廢，所以在期末考試之前我就給他倆下毛毛雨，說考完試以后還要繼續(xù)上課，因為你們是高三學(xué)生，你們也是馬上20歲的成年人了，要有擔(dān)當(dāng)，我也看出來他倆的表情和心情都不好，但沒有直接說，我又找到他們的家長，提前跟家長把事情說清楚，上家長配合讓，不出所料考完試后，他倆都不想來了，想要休息一天，但是經(jīng)過我和他們家長的堅持鼓勵，他們一直按時到校學(xué)習(xí)，所以打好提前量會讓自己的工作更輕松，何樂而不為！
五、班級管理工作中的收獲和體會
老師應(yīng)真正有愛心,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,不要吝嗇表揚,善用巧用表揚,這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感,學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的職責(zé)感分化;就會不斷進(jìn)取,產(chǎn)生用心向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,構(gòu)成一種合力,從而使班級更具凝聚力和創(chuàng)造力。相反,如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽(yù)感,班級就會失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班級,把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場,它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量,它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事情是一種恥辱,而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感,從而使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定,克服自身的缺點。
班主任工作千頭萬緒,職責(zé)重大,需要奉獻(xiàn)。本人將孜孜不倦學(xué)習(xí)、提高、完善自己,爭取讓每一個孩子都考取理想的大學(xué)！
